به نام خدا
موضوع : گفتار درمانی ( رفع مشکل لکنت زبان و ریشه یابی آن به کمک بازی)
محقق : پری هادی یاسینی – 86
مقدمه
مشکلات و عوامل موثر بر روند یادگیری برای همه مشهود و ثابت شده است وجود دانش آموزانی که در امر یادگیری دچار مشکل می شوند در هر کلاسی و هر مقطعی قابل انتظار است.
بیان مساله
چگونگی وضعیت جسمانی، خانوادگی، روحی و روانی دانش آموز نقش بسیار مهمی در دانش پذیری او را دارد.
در این پژوهش مشکلات یادگیری دانش آموزی که در تکرار و بیان حروف مشکل داشت و همین موضوع که باعث گوشه گیری و منزوی شدن وی شده بود مورد بررسی قرار گرفته است.
نتیجه گیری
بعد از بررسی و ریشه یابی مشخص شد بیشتر منشا خانوادگی و حالت تقلید کورکورانه داشت. که به روشهای مختلف از جمله تماس با خانواده، قرار دادن در جمع، بازی، عدم توجه ظاهری به مشکل کودک در جمع و گفتار درمانی توانست نتایج مثبتی به همراه داشته باشد. از جمله با شمارش اعداد به صورت بازی، تمرین و تکرار صداهای اول و آخر کلمات، نام بردن تعداد زیادی از دوستان خود، نام بردن و یادآوری ده نام دختر یا نام پسر، نام بردن چند پرنده به صورت هماهنگ دریتمیک روزهای هفته را نام بردن، شمارش فصل ها، و ماه های هر فصل مسابقه ، چی مثل چی مانند آ مثل آبی – آسمان – آب، ب مثل (بیمار، بابا، برف، باران) و... تکمیل کردن داستان های ناتمام.
نتایج اقدام به حدی موثر واقع شد که لکنت دانش آموز مذکور به حد بسیار خوبی و گاهی حتی دیده نمی شد. و با این وضعیت از نظر روحی تاثیر بسزائی در او گذاشته بود. به طوریکه می توانست متن ها را بدون لکنت، بدون دلهره و اضطراب به خوبی و واضح روخوانی کند.
به نام خدا
موضوع: ارتقاء مشارکت اولیاء دانش آموزان در اداره امور مدرسه
محقق: بتول سیف ستا
مقدمه
انجمن های اولیاء و مربیان فصل مشترک همکاری های مردم و نظام تعلیم و تربیت کشور محسوب می شوند و از این رو دارای اهمیت اند به همین دلیل جلب مشارکت های فکری و عملی اولیاء و مربیان در زمینه حل و فصل مشکلات و نیز برقراری ارتباط درست و هماهنگی میان انجمن های یاد شده با واحدهای آموزشی کشور، نیازمند شناخت اهداف انجمن اولیاء و مربیان توسط والدین است تا با علاقه مندی و انگیزه بیش تر در مدارس به همفکری بپردازند.
بیان مساله
مدت 17 سال در اموزش و پرورش مشغول به کار بوده و در این مدت 11 سال به عنوان مدیر در دبستان شهید کیانفر مشغول به کار می باشم .
در این مدت شاهد بی توجهی اولیاء به مشکلات مدرسه بودم، با اینکه اولیاء این دبستان همه نظامی هستند و از نظر وضع مالی مشکلی نداشتند ولی متاسفانه با آموزشگاه هیچ همکاری نداشتند و می گفتند که مشکل مدرسه به آموزش و پرورش مربوط می شود و ارتباطی به ما ندارد..
و حتی هر سال چندین دفعه جلسه عمومی گذاشته و مشکلات را مطرح نموده اما هیچ فایده ای نداشت، تا اینکه دو سال قبل تصمیم گرفتم که روش کار خود را جهت همکاری اولیاء عوض کنم که شاید به نتیجه ای برسم..
نتیجه گیری
در جهان امروز مشارکت و آموزش از پایه های بنیادین توسعه هستند با توجه به این که آموزش و پرورش نتیجه فعالیتهای سه نهاد عمده خانه، مدرسه و جامعه است. همکاری این سه نهاد در امور آموزش و پرورش بیش از پیش ضرورت دارد
مشارکت در امور آموزش و پرورش ویژه دوره های بحرانی کشور و دستگاه آموزش و پرورش نیست، بلکه برای تحقق بهینه ی آموزش و پرورش نوباوگان کشور ، مشارکت گروههای اجتماعی گوناگون همواره لازم و ضروری است.
امروز اساس پیشرفت و توسعه تفکر گروهی است . تفکر گروهی جز با مشارکت همگان و احاد گوناگون مردم تحقق نمی یابد . تفکر گروهی به این معنی است که همه کسانی که می توانند در عرصه هایی چون کمک فکری ، پرداخت مالی، کمکهای فنی یا عرصه علمی فعالیت کنند به یاری و همکاری طلبیده شوند .
مشارکت در حد مشارکت مالی یا شرکت در تاسیس مدرسه و جز آنها نمی تواند پاسخگوی همه معضلات آموزش و پرورش کشور باشد
آموزش و پرورش گستره ای بسیار وسیع دارد و این وسعت و گستردگی ایجاب می کند که به مشارکت از ابعاد گوناگون بنگریم.
رابطه خانه و مدرسه همچون رابطه جسم و روح است، هیچ کدام بدون دیگری نمی تواند به اهداف خود برسد و به قولی خانه و مدرسه دو بال لازم برای پروازند و بدون دیگری امکان پرواز وجود ندارد.
هدف از مشارکت استحکام بخشیدن به روابط بین خانه و مدرسه و تقویت و توسعه فرهنگ مشارکت و ایجاد فضایی مناسب به منظور تبادل افکار ، اطلاعات و تجارب اولیاء و مربیان با یکدیگر و ارتقای سطح آگاهی آنان ، و تبیین جایگاه انجمن اولیاء و مربیان در نظام تعلیم و تربیت است.
به نام خدا
موضوع : چگونه توانستم بی نظمی کلاس و سوء رفتار حسین و رضا را برطرف نمایم
محقق : بهیه بنفشی – خرداد 86
مقدمه
انضباط کلاسی به نظم لازم کلاسی برای یادگیری موثر گفته می شود اگر قرار است فعالیته های کلاسی منجر به یادگیری موثر توسط دانش آموزان شود، نظم و انضباط کلاسی امری اجتناب ناپذیر است. اگر چه ممکن است این تصور در ذهن وجود داشته باشد که علت اصلی عدم انضباط کلاسی مشکلات رفتاری دانش آموزان است، ولی نباید این اصل مهم را فراموش کرد که نظم و انضباط خوب کلاسی نتیجه ی یک تدریس خوب و یک تدریس خوب نتیجه ی داشتن یک طرح درس خوب است. امید است با بهره گیری از این مطالب مشکلات انضباطی دانش آموزان به حداقل برسد و بتوان جوی مناسب برای یادگیری ایجاد کرد نظم خوب معمولا مترادف با سکوت مطلق نیست.
بیان مساله
روز بازگشایی مدارس وقتی مدیر مدرسه لیست دانش آموزان پایه ی دوم را به من داد اسامی آن ها را خواندم و بچه ها به کلاس رفتند کلاس شلوغ بود مدتی از سال تحصیلی گذشت همچنان کلاس شلوغ و بی نظم بود شلوغی کلاس به جای رسید که کلاس های همجوار معترض شدند از این وضع ناراحت بودم با خودم فکر می کردم که چه عاملی باعث ایجاد این وضعیت نامطلوب شده است؟ آیا دادن آزادی بیش از حد باعث ایجاد رفتارهای سوء و نامناسب بعضی از دانش آموزان مانند حسین و رضا شده است یا بی توجهی خانواده و مسائل اقتصادی هم در ایجاد این معضل دخیل می باشد این مشکل مانع یادگیری و بازدهی خوب در کلاس هم شده بود بنابراین تصمیم گرفتم در این وضعیت نامطلوب کلاسی تحول ایجاد کنم برای پیدا کردن راه حل های مناسب لازم بود از منابع آگاه و موثق تری اطلاعات لازم را جمع آوری کنم و نواقص کار خود را به حداقل برسانم موضوع را با همکارانی که در این زمینه اطلاعات داشتن نظر خواهی کردم، ضمنا به مطالعه ی چند کتاب در این زمینه پرداختم معلمان مدرسه ی ابتدایی هدایت و علم و دین از مدارس ناحیه ی دو سنندج اولین گروهی بودند که با آنان به مشورت پرداختم و مشکلم را با آنان در میان گذاشتم ارشادات آنان مطمئنا درتسهیل کارم نقش اساسی داشت . گروه بعدی والدین دانش آموزان بد رفتار بود می خواستم مطمئن شوم این دانش آموزان در خانواده چه مشکل و کمبودی دارند که باعث ایجاد رفتارهای نامطلوب در آنان شده است. نظر معلمان دو مدرسه ابتدایی و اطلاعات جمع آوری شده از والدین و نکات مثبت کتابهایی را که مورد مطالعه قرار داده بود یادداشت نمودم .
نتیجه گیری
معلم نباید از وظیفه اش در ایجاد محیطی مبتنی بر یادگیری برای دانش آموزان غافل بماند اغلب دانش آموزانی که با معلم بیشترین برخورد و مشکل انضباطی را دارند ، بعدا حامیان اصلی او می شوند اگر چه آن ها ممکن است معیارها و تلاش های معلم را دوست نداشته باشند ولی او را به خاطر این صفاتش مورد احترام قرار می دهند . به هر حال داشتن یک طرح درس مناسب که به ارائه ی تدریس خوب منجر می شود از مهم ترین راه های داشتن یک کلاس منظم و موفق است.
یعنی اگر چه ممکن است دانش آموزانی با مشکلات رفتاری در کلاس وجود داشته باشند ولی شیوه ی تدریس معلم است که می تواند رفتار آن ها را اصلاح یا بدتر نماید و اصلاح رفتارهای نا مناسب میسر نمی شود مگر با داشتن تدریس خوب که خود نتیجه ی داشتن طرح درس خوب است.
به نام خدا
موضوع : روش های نو و ابتکاری در آموزش مهارت هائی نظیر حل مساله و استدلال به دانش آموزان و پرورش خلاقیت آنان
محقق : پروین ابراهیمی – 85-86
مقدمه
ذهن هر انسان، کهکشان ناشناخته ای است که دائما در حال زایش و آفرینندگی است و همین قدرت تولید، فکر و روح آفرینندگی می باشد که انسان را از دیگر موجودات ممتاز ساخته است. خلاقیت یکی از پیچیده ترین ویژگی های ذهن بشر است که به او امکان می دهد تا آرمان های والایش را تصور کند و توانائی های خویش را شکوفا سازد. خلاقیت هنری نهفته در وجود انسان است. که با تلاش و آموزش شکوفا می شود.
بیان مساله
هفته سوم مهرماه سال تحصیلی 84-85 در دبستان دخترانه پروین اعتصامی روستای حسن آباد سنندج به عنوان آموزگار پایه ی چهارم شروع به خدمت کردم . این روستا تا شهر سنندج تقریبا سه کیلومتر فاصله داشت. اکثر مردم این روستا مهاجر نشین بودند. به علت اختلاف فرهنگها و زبان ها، دانش آموزان کمتر با هم دوست می شدند. مدرسه یک ساختمان دو طبقه ی بسیار قدیمی و فرسوده بود . به دلیل کمبود فضای کلاسی ، نماز خانه مدرسه را که در گوشه ای از حیاط و هم کف آن بود به وسیله دیوار پیش ساخته به سه کلاس درس تبدیل کرده بودند. من در یکی از این کلاسها درسم را شروع کردم. حیاط کوچک این مدرسه جوابگوی بازی 322 نفر دانش آموز سیزده کلاسه نبود. مدرسه فاقد آب بهداشتی و سرویس بهداشتی مناسب بود . این مدرسه به صورت چرخشی در دو نوبت اداره می شد که شامل یک کتاب خانه ی بسیار کوچک و یک نماز که فقط ظرفیت ده نفر برای نماز خواندن را داشت. که آن هم برای نگه داری تغذیه از آن استفاده می شد. اکثر والدین دانش آموزان کم سواد یا اصلا سواد نداشتند. قبل از رفتن به کلاس همکارانی که سالهای قبل نیز در آن مدرسه بودن مرتب به من گوشزد می کردند که این کلاس از پایه ی اول تا کنون چه از نظر تربیتی و چه از نظر درسی در سطح خیلی پائینی قرار دارند و به هیچ طریقی این مشکل رفع نمی شود . وقتی وارد کلاس شدم با چهره های معصوم و بسیار شلوغی روبرو شدم . بعد از چند روزی به صحبت های همکاران پی بردم . وضعیت درسی نامطلوب بود. هیچ انگیزه ای برای درس خواندن نداشتند . کارشان دعوا و شکایت از همدیگر بود. بی نظمی در کلاس داد می زد. کوچکترین توجهی به درس و تذکرات نداشتند . 10 نفر از انها در خواندن و نوشتن کاملا ضعیف بودند به طوری که نمره ی املاء آنان به 4 یا 5 نمی رسید. اکثر انها به جز 5 نفر در درس ریاضی کاملا ضعیف و جدول ضرب را نمی دانستند . متوجه شدم با دانش اموزانی سروکار دارم که ذهن خلاق و پرسشگر انها رشد نکرده است. تمام انرژی آن ها تنها به بازی های بی هدف و بی نظمی در کلاس همراه بود . عادت کرده بودند که مطالب درسی را فقط برای کسب نمره حفظ کنند .
نتیجه گیری
از آنچه گذشت می توان به نتایج ذیل اشاره کرد:
1- دانش آموزان دیگر فرصتی برای بی نظمی و دعوا با همدیگر نداشتند
2- نشاط و شوق آموختن جای خستگی و بی روح بودن در کلاس را گرفت
3- والدین از چگونگی پیشرفت تحصیلی و ابتکارات فرزندانشان رضایت کامل داشتند.
4- مشارکت در میان دانش آموزان و معلم و مدرسه افزایش یافت
5- دانش آموزان یاد گرفتند که اول تفکر کنند بعد به جستجو و مطالعه بپردازند
6- کنجکاوی در دانش آموزان و قدرت یادگیری در آنان شکوفا شد
7- مهارت های یادگیری و قدرت استدلال و حل مسائل در آنها تقویت شد.
